Ces écarts trouvent leur origine dans la scolarité, au cours de laquelle les élèves nés en décembre, qui ont souvent un différentiel de maturité avec les natifs de début d'année, rencontrent davantage de difficultés. L'apport majeur du chercheur est que «le système éducatif français présente deux caractéristiques institutionnelles qui contribuent à amplifier les effets de la date de naissance: la pratique massive du redoublement et l'orientation en fin de troisième».

Redoublement

À 15 ans, 51% des élèves nés en décembre ont redoublé contre seulement 35% de ceux nés en janvier. Mais les résultats de l'étude indiquent que l'essentiel des effets du mois de naissance intervient au cours de la scolarité primaire. Ainsi, «à l'âge de 11 ans, les élèves nés en décembre ont une probabilité d'avoir redoublé à l'école primaire supérieure de 14 points à ceux qui sont nés en janvier, ce qui représente un taux deux fois plus élevé».

Et en augmentant la probabilité de redoubler, le mois de naissance ne se limite pas à retarder la progression des élèves dans le cursus éducatif, il influence aussi «significativement» les choix d'orientation en fin de troisième: naître en décembre augmente la probabilité d'être orienté en lycée professionnel plutôt qu'en lycée général. Ce qui se traduit par une probabilité plus grande de quitter l'école avec un diplôme de l'enseignement professionnel (+ 3 points de pourcentage) plutôt qu'avec un diplôme de l'enseignement général (- 3 points), et explique au final les différences de salaires.

Authors: L'essentiel

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